Checklist Kosakata dan Komunikasi Usia 2 Tahun
Pada usia 2 tahun, fokus utama bukan menghafal daftar kata, tetapi munculnya komunikasi bermakna. CDC mencantumkan kemampuan menggabungkan setidaknya dua kata, menunjuk bagian tubuh, dan menggunakan lebih banyak gestur. Menjelang 30 bulan, banyak anak mengatakan sekitar 50 kata dan menggabungkan dua kata atau lebih dengan kata kerja.
| Yang dapat diamati | Sudah terlihat | Catatan Bunda |
| Menggunakan kata untuk orang, benda, makanan, hewan, atau aktivitas yang familiar. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menggabungkan setidaknya dua kata, misalnya “mau susu” atau “mama sini”. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menunjuk benda dalam buku ketika ditanya. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menunjuk setidaknya dua bagian tubuh ketika diminta. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Mengikuti instruksi sederhana dalam rutinitas sehari-hari. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menggunakan gestur selain menunjuk dan melambaikan tangan. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menjelang 30 bulan, mulai memiliki sekitar 50 kata dan memakai kata seperti “aku/saya”. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul |
Ide stimulasi: Sebutkan benda yang sedang digunakan, perluas ucapan satu kata menjadi dua atau tiga kata, dan baca buku bergambar dengan pertanyaan sederhana seperti “Mana kucingnya?”
Checklist Kosakata dan Komunikasi Usia 3 Tahun
Pada usia 3 tahun, bahasa semakin dipakai untuk percakapan. Anak umumnya dapat melakukan pertukaran percakapan dua arah, bertanya, menyebut tindakan pada gambar, dan berbicara cukup jelas untuk dipahami orang lain pada sebagian besar waktu.
| Yang dapat diamati | Sudah terlihat | Catatan Bunda |
| Melakukan percakapan dengan sedikitnya dua kali pertukaran respons. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Mengajukan pertanyaan “siapa”, “apa”, “di mana”, atau “mengapa”. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menyebut tindakan pada gambar, misalnya makan, berlari, atau tidur. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menyebutkan nama depan ketika ditanya. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menggunakan frasa dan kalimat untuk meminta, menolak, atau menceritakan sesuatu. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Dipahami oleh orang lain pada sebagian besar waktu. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Memahami konsep sederhana seperti besar-kecil, atas-bawah, atau satu-banyak. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul |
Ide stimulasi: Gunakan permainan tebak gambar, ajak anak memilih dan menjelaskan pilihannya, lalu kembangkan jawabannya: “Mobil merah sedang berjalan cepat.”
Checklist Kosakata dan Komunikasi Usia 4 Tahun
Pada usia 4 tahun, kalimat menjadi lebih panjang dan anak mulai membicarakan pengalaman. CDC mencantumkan kalimat empat kata atau lebih, menyebut bagian lagu atau cerita, menceritakan setidaknya satu hal yang terjadi hari itu, dan menjawab pertanyaan fungsi benda.
| Yang dapat diamati | Sudah terlihat | Catatan Bunda |
| Mengucapkan kalimat dengan empat kata atau lebih. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menceritakan setidaknya satu kejadian dalam harinya. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menyebut sebagian kata dari lagu, cerita, atau rima yang familiar. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menjawab pertanyaan sederhana tentang fungsi benda. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menggunakan kata untuk perasaan, ukuran, warna, tempat, dan waktu sederhana. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Mengikuti percakapan dan tetap berada pada topik untuk beberapa giliran. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Mulai menceritakan urutan sederhana: awal, kejadian, lalu hasil. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul |
Ide stimulasi: Ajak anak menceritakan tiga hal dari harinya, susun kartu gambar menjadi urutan, dan gunakan pertanyaan lanjutan seperti “Lalu apa yang terjadi?”
Checklist Kosakata dan Komunikasi Usia 5 Tahun
Pada usia 5 tahun, anak semakin mampu menyusun narasi dan mempertahankan percakapan. CDC mencantumkan kemampuan menceritakan kisah dengan sedikitnya dua peristiwa, menjawab pertanyaan setelah mendengar cerita, melakukan lebih dari tiga pertukaran percakapan, serta mengenali atau menggunakan rima sederhana.
| Yang dapat diamati | Sudah terlihat | Catatan Bunda |
| Menceritakan kisah yang memiliki sedikitnya dua peristiwa. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menjawab pertanyaan sederhana tentang buku atau cerita. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Mempertahankan percakapan lebih dari tiga kali pertukaran. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menggunakan atau mengenali rima sederhana. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menjelaskan benda, kejadian, atau aturan permainan dengan cukup runtut. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Menggunakan kosakata yang lebih beragam untuk waktu, posisi, sebab, dan perbandingan. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul | |
| Dapat dipahami dengan baik oleh keluarga dan orang di luar keluarga dalam banyak situasi. | ☐ Ya ☐ Mulai muncul |
Ide stimulasi: Bermain membuat cerita bergambar, minta anak menjelaskan aturan permainan, dan lakukan permainan rima tanpa menuntut jawaban sempurna.
